莱州市第三实验小学启动
"生活接力积累"项目研究工程
为促进教师专业发展，提高常态课堂的有效性，提升教学质量，新学期伊始，莱州市第三实验小学组织启动了“生活接力积累”项目研究工程。
在生活接力积累项目启动之前，莱州市第三实验小学深入落实习主席的讲话精神，真抓实干，积极开展了班级生活接力积累，分好小组，积极做好项目启动准备工作。
其次，教研组全员参与，全面准确的分析、了解教情和学情，督促每位老师从效率课堂的角度，从促进学生核心素养提升的高度，落实好生活接力积累的具体注意事项。
在实际操作时，要求单元授课和生活积累必须保持一致，并组织老师们从效率课堂的不同要素维度进行指导和批改。
最后，通过接力活动能极大地提高学生参与的积极性，随着积累活动的进行，也会丰富学生的阅读量----由于学生阅读的习作都是学生周围的同学撰写的，这就极易激发学生阅读的兴趣。而撰写的内容有可能是学生共同参与的活动，学生在阅读时就会不由自主的回忆起当时的情景，引起情感的共鸣，并从同学的习作中学习“表达的方法”，相互学习，相互借鉴，从而在不知不觉中提。
真正的研究要投入实践活动中，在实践中发现问题，在实践中检验理论，在实践中去分析解决问题，为此全体语文教师开展了为期一个多周的生活接力积累，认真分组、批改、并进行相应的写作指导，并合作交流，共同研讨，总结出了具体的操作流程和注意问题：
具体操作流程如下：
1、小组长带领组员共同确定本组积累的目的、目标及接力顺序。
2、小组长每天下午将积累本传递给作者，并与作者交流写作的内容及表现形式。
3、小组长第二天上午及时收取积累本，阅读后，提出自己的意见和建议。
4、当天的语文课，随机抽取1-2名作品，指生朗读自己的文章,师生评议。
5、教师当天批阅学生的习作，及时进行点评指导。
6、小组长取回积累本后，及时与作者交流，并传递给下一名作者。
7、依次循环。
教师每天定时翻阅学生的习作，了解学生写的内容和主题，及时给予指导。同时定期组织组内和班内的习作评析，定期评出优秀习作、优秀小作者和优胜小组，以榜样的力量带动学生积极地进行接力积累。
实验中也遇到了这样或那样的问题，对这些出现的问题，积极调研，有针对性的进行处理。现梳理如下：
1、小组成员的组成以6-7人为宜，以“周”为单位循环接力。
2、小组长应选择责任心较强，有一定写作能力且具有一定沟通能力的学生担任，以保障接力积累的顺利进行。
3、学生习作的内容应以本周内自己对生活的观察和感悟为主，注意与单元学习主题相结合，注意课内积累在习作中的运用。
4、每节语文课的精彩三分钟确定为“接力积累朗读评析时间”，随机抽取1-2名小作者朗读自己的习作。评析时注意引导学生抓住“观察”“体验”和“表现形式”及“运用积累”四方面进行评析。
5、教师定期以“月”为单位，组织各组交换积累，交换时可以是老师随机调换，也可以小组间自愿调换。以便于各小组间相互借鉴，取长补短。
6、实验中应注意调动家长参与的积极性。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台育英才，我们三小老师在党的领导下，在教育方针的指引下，在宋校长带领全体教师的努力下，牢记习主席教导，为新时代的教育事业撸起袖子，挥洒汗水，奋斗在路上。
撰稿：邱一凡
摄影：邱一凡
制作：王晓敏
审核：教导处
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