近年来，文家街道教育学区大力实施“品牌强教”战略，辖区内各中小学和幼儿园根据学校实际和办学优势,打造了各具特色的教育品牌,进而交相辉映，借鉴提升，进一步提高了全街道的教育质量和办学效益,“品牌强教”的外溢效应日益凸显。近日，《山东教育（小学）》年12月刊，以《在星辉斑斓里放歌》为题，对文家街道实施“品牌强教”战略发展情况进行了聚焦报道。
“星辉斑斓，品牌闪耀。”用这样一句话来概括寿光市文家街道教育事业的大发展大提升，可谓生动形象、名副其实！近几年来，该街道大力实施“品牌强教”战略，辖区内各中小学和幼儿园根据学校实际和办学优势,打造了各具特色的教育品牌,进而交相辉映，互相借鉴提升，进一步提高了全街道的教育质量和办学效益,“品牌强教”的外溢效应日益凸显,在年终督导评估中总成绩一直在寿光市名列前茅，先后被评为“潍坊市首批学校标准化建设先进镇（街）”、潍坊市首批“学前教育先进镇（街）”、潍坊市文明单位、寿光市教书育人先进单位，成为寿光教育优质均衡发展的一支强军劲旅。
“春江一曲千峰秀”
“不管在哪个岗位，都要以只争朝夕的精神，以研究的心态对待主管的工作，做到全力以赴，心无旁骛，力求完美，追求极致！”记者在寿光市文家街道教育学区采访时，中心校校长张乐光这样强调。
张乐光，潍坊市首届教学能手、山东省教育科研先进工作者、全国目标教学研究先进个人，曾先后担任寿光市初中数学教研员、教研室副主任、实验小学校长、圣城中学校长等职务。年9月，张乐光由寿光市属圣城中学校长调任文家街道教育学区中心校校长。刚一到任，张乐光便迅速转换角色，进入工作状态，继续保持着在任教研员时养成的习惯，以研究的心态对待这一崭新而又富有挑战性的工作。
没有调查就没有发言权，没有第一手资料就难以科学决策。张乐光为了尽快熟悉学区基本情况和教情、学情，他白天转学校，参与教师们的观课、评课，同校长、园长和师生们进行座谈，晚上则在灯光下整理征求到的意见建议，认真阅读各学校的有关材料，做了大量工作笔记。“刚来学区的张主任忙起来有时连饭也顾不上吃，每天早来晚走，工作上的事问的多问的细，有的学校领导干部很怕张主任问自己，就怕答不上来啊。”一位学校副校长笑着谈起了初来乍到的张乐光，但语气中明显感觉到他对这位中心校校长的充分肯定和由衷的敬佩！
文家历来有崇文重教的优良传统，历届党委政府都高度重视发展教育事业。该街道位于寿光城区西部，由原文家乡与马店乡合并而成，凭借得天独厚的区位优势，文家经济得到快速发展，教育事业也驶上了发展的快车道。文家街道下辖1处初中、6处小学和7处幼儿园，布局合理，设施先进，教育实力雄厚，办学声誉高，但也存在着学区东西部师资、教育设施、教育质量不够均衡的问题。学区西部原马店乡区域内的西文小学、马店小学，以及西文幼儿园、河头幼儿园、实验幼儿园等，办学条件相对较差，师资力量也相对薄弱。尤其是西部薄弱学校存在教师年龄偏大、幼儿园教师资质不足等问题。当时青年教师不愿去西部的学校、幼儿园任教，西部学校的骨干教师想方设法调出或到东部学校任教。同时前期学校布局调整合并，比如文家一中、文家二中合并新组建文家中学，由于学校地理位置不同，管理方式不同，造成很多干部教师存在教育思想、教育理念、教学方法、工作方法、生活方式、人际关系的差异化，在很长一段时期内处于磨合阶段，制约影响了整体教育质量的提升。
张乐光深知，文家教育一定要扎根于这方沃土，立足于当地经济社会发展的特色优势，补齐短板不足，才能枝繁叶茂、欣欣向荣。渤海莱州湾畔的寿光市，不仅有鱼盐之利，更有蔬菜瓜果飘香。“中国蔬菜之乡”寿光市，拥有全国最大的蔬菜批发市场——寿光农产品物流园，而该园正位于城区西部的文家街道。文家街道具有悠久的蔬菜种植历史，尤其是韭菜种植面积大、产量高、品质好，成为了远近闻名的“中国韭菜之乡”。清代的《寿光县志》中记载：“诸蔬中唯韭为绝品”，“寒腊冰雪，便已登盘，甘脆鲜碧，远压梁肉”，韭菜因此也就成为向朝廷进贡的上品。早在年，寿光“独根红”韭菜主产区文家街道先锋营村带动周边16个韭菜种植专业村，种植面积发展到2.8万亩，近2万人专业从事韭菜生产，产值接近2亿元。现在寿光“独根红”韭菜身价不菲，已经成为寿光市特产、全国农产品地理标志。
中国蔬菜之乡、中国韭菜之乡、贡品韭菜“独根红”、驰名商标、经济效益、特色优势等词汇在张乐光脑海中激荡融汇，让他顿时醍醐灌顶、豁然开朗：品牌就是价值，品牌就是生产力，品牌就是金名片，品牌就是无形的巨大资产。文家教育，就要如同寿光蔬菜、文家韭菜“独根红”一样，走品牌发展之路，以教育品牌凝聚人心和教育智慧，做大做强教育特色，促进教育内涵发展，让文家教育迈向更高的境界！
经过两周马不停蹄地密集调研和深入了解，张乐光敏锐地觉察到：学区许多校长、幼儿园长，以及部分教育干部和教师，都存在着不同程度的自满意识，认为文家的教育已经居于全市前列，发展到了一定水平了，可以歇一歇、松一口气了。在文家教育学区全体干部会议上，张乐光条分缕析、振聋发聩地指出：“看不到问题才是最大的问题，自我满足是发展的最大阻力。我们的教育工作虽然整体不错，但教育发展日新月异，正如逆水行舟，不进则退。我们必须调动全学区的教育资源，激发各学校办学积极性，走各具特色的品牌发展之路，才能突破自我大提升，推动全学区教育再创新辉煌，再上新台阶！”
在追求教育优质高效发展的大形势下，在全体干部教师的大力支持下，文家街道教育学区在张乐光的带领下，审时度势，放眼未来，反复研讨，集思广益，提出并确立了“文化引领、特色立校、品牌发展”的办学思路，成为推动各学校创新发展的重要突破口，为打造寿光城区西部教育品牌发展的“金名片”筑牢了基石，开拓了一片新天地。
“千树万树梨花开”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”思想的解放、观念的转变，境界的提升，犹如一股强劲的东风，催开了文家教育百花齐放、争奇斗艳的新局面，开启了全学区“品牌强教”的新征程。
张乐光雷厉风行，立说立行，定期召开特色学校创建、校园文化建设、学校精细化管理等现场会，进行观摩点评，互相学习借鉴；组织学区的干部教师走出去学，到全国教育发达地区和特色学校寻标访学，参加全国、省、潍坊市组织的高层次教育培训班和研讨会，近距离感受现代教育气息，进一步开阔心胸和视野；大力倡导学校干部教师读书学习，下大力气建设“书香校园”，不断提高干部教师的理论水平和业务素养，争做教育管理和教育教学的行家里手。张乐光不仅自己身体力行，勤读不辍，还向全体干部教师推荐了《不做教书匠》、《你在为谁工作》等书籍，定期召开读书交流会，让读书思考成为校园的新风尚。半年之后，他撰写的教育随笔文集《潜心做教师，精心做教育》由天津教育出版社出版。在张乐光的倡导带动下，学区干部教师读书学习的风气浓了，爱钻研爱思考爱写作的多了，在市级以上教育报刊发表文章的多了。仅年、年两年间，学区共有15项教研成果获得全国和省市奖励，有42篇教育教学论文在国家和省级级刊物上发表。
逢源小学校长伦恒文深有感触地说：“我们学校的写字教学已经坚持了十几年，也取得了一些成效，在省市、全国也小有名气，已经是全国级的写字特色学校了，原来以为我们的特色建设已经完成任务了。通过学习，我认为我们学校还需要围绕特色再深化再提高，打造过硬的教育品牌，在实现内涵发展、促进学生全面发展上我们还有大量的工作要做。”通过调查研究和学习交流，学校干部们的思想境界提高了，管理学校的思路开阔了，认识问题的角度也更加全面深刻了。
针对工作中面临的千头万绪的局面，面对教育品牌创建这项长期的系统工程，张乐光提出了发展要抓住牛鼻子的要求，以文化建设为突破口，引领各学校在继续深化特色创建的基础上，由特色创建向教育品牌发展，实现“一校一特色，一园一风景”的目标。
各学校和幼儿园立足自身发展实际，以文化建设引领特色发展，争相打造各具特色的教育品牌。针对文家街道学生来自全国各地、外籍学生占比接近50%的现实情况，张乐光在学区各学校内大力推行“文·家”文化，用“文”统领，同心一“家”，培养师生家国情怀，引领学校文化建设，形成了“文化认同，行动自觉，制度保障，运行有效”的学校文化理念，用文化的力量来推动育人，大到品德教育，小到习惯养成，统一都在文化引领下，由此他提出了“让每一所校园都成为当地文明的窗口”的文化建设目标，也是全体师生的行为目标、教育目标。全街道中小学和幼儿园从文化建设开始，打造了各具特色、丰富多彩的校园文化。不到一年时间，文家中小学、幼儿园的校园面貌发生了翻天覆地的变化，校园文化气息更加浓郁，师生的文化素养不断增强，各项工作呈现出了了蒸蒸日上的好势头，也为教育品牌建设插上了腾飞的翅膀。
文家中学地处城乡结合部，紧邻寿光农产品物流园，学生余人，其中外来务工人员子女占比达38%以上，多数家长忙于工作，很少过问孩子学习或者家庭教育有偏差，造成学生习惯养成教育差、纪律性不强难管理、学生动手操作能力弱等问题，同时存在着学生学习文化知识枯燥乏味，所学知识不能与生活很好地建立联系，不能学以致用等情况。为破解这一难题，学校紧紧围绕“生活即教育”这一核心理念，以“生活教育”为学校的特色品牌项目，从生物学科入手，开辟第二课堂，培养学生的探究能力，促进生物与语文、理化、美术、社会实践等各学科整合，提高学生的实验观察、动手操作实践能力，让教育回归到生活的本真中去。该校的“初中生物实验教学新模式——开辟第二课堂，培养学生实践能力”教学成果获“潍坊市重大教育教学问题行动研究一等奖”、潍坊市政府教学成果奖。
学校不断扩大生物第二课堂成果，在全校全面实施“自主交流式”课堂教学模式，即：预习→交流→个人提交疑难问题→小组合作解决疑难问题→小组提交疑难问题→组与组间互助解决疑难问题→教师获取共性疑难问题→教师精讲→学生小结→反馈矫正，培养学生的自主、合作、探究能力。学校在长廊、楼道、门厅等非绿化区域实施无土栽培，让绿色与学生零亲近，师生走出教室就能与生物课本知识对接；开辟学生实践菜地，聘请专家手把手指导学生种植，带领学生深入蔬菜大棚、花卉基地，让学生参与育苗、种植、施肥、除草、病虫害防治、收获等过程，认知生命成长的历程，验证课本知识，让“死”的书本知识鲜活起来。学校还从五个方面对“生活教育”进行丰富完善，形成了校园环境生活化、制度建设生活化、课程设置生活化、课堂教学生活化、德育教育生活化“生活教育五化模式”，使生活教育在立德树人中焕发出了强大生机活力。在劳动教育中体验生活，在生活教育中体验社会，进而培养学生的家国情怀。
学生家长张为民逢人就夸奖自己孩子的转变：“在学校老师们的关心教育下，孩子越来越有礼貌了，养成了良好的学习习惯和生活习惯，学期成绩也有了较大提高。”
年6月，在由国家教育部、科学技术部、工业和信息化部等部门主办的年全国职业院校技能大赛中，文家中学输送到寿光职教中心的学生桑海宇获得了全国职业院校技能大赛农机维修项目的金牌。桑海宇说：“技能大赛成绩的获得，除去职教中心学校的培养外，我的母校文家中学的生活教育实践，让我养成了动手实践的习惯，在实践中学习、思考，受益很大。”
年7月2日，文家中学校园内又传来喜讯：在内蒙古赤峰市举行的年全国竞走冠军赛中，经过激烈的角逐，文家中学培养出来的学生胡文超勇夺全国少年组竞走冠军！这一振奋人心的消息，让文家中学沸腾了，全校师生无不为之欢欣鼓舞。
这在文家中学和桑海宇、胡文超所在的村里以及当地群众中引起了不小的轰动，产生了良好的反响。他们能够凭借过硬的技能和超乎寻常的意志力，以及刻苦耐劳、拼搏进取的精神而登上了全国大型比赛的领奖台，这也从一个侧面生动体现了文家中学多年来实施“生活教育”的丰硕成果。
据统计，近3年来，文家中学先后有名师生在市级及以上各类比赛中获奖,被授予寿光市诚信教育示范基地和禁毒教育基地。
翰墨飘香，玉汝于成。文家逢源小学是一所仅有余名学生的农村小学，近年来却因写字教学的突出成绩而声名远播,成为国家级规范汉字书写教育特色学校、全国百所学校文化研究基地、全国首届中小学生硬笔书法大赛先进单位、山东省首批规范汉字书写特色学校、潍坊市写字特色学校、寿光市首批特色学校。多年来，学校以“认认真真写字，堂堂正正做人”为办学理念，以“翰墨飘香写好字，德艺双馨育新人”为教育目标，以课堂教学为载体，以兴趣活动为延伸，分段实施“写字教学”，由规范写字到书法艺术，全面推进特色教育健康持续发展，走出了一条特色办学之路。学校以写字教学为抓手，让每一个学生做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心揣摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。为把字写规范，学校还教学生“三看习字法”：一看结构占位置，二看笔顺不出错，三看运笔讲艺术，使学生一开始练字就步入正规，规范一笔一画，夯实写字基础，一步一个脚印，循序渐进，自然养成良好的书写习惯。“书品即人品，写字学做人。”学校通过书法艺术教育，实现了由单一的写字教学到修德做人，由单一的特色建设到校本课程，由单纯的写字技能到打造特色教育，达到“写字育人，全面发展”的育人目标。在全国首届中小学生硬笔书法大赛上，逢源小学就有多名师生分获一二三等奖，堪称全员参与、全面丰收的奇迹！年6月，在中国关心下一代工作委员会教育发展中心和中国硬笔书法协会主办的“全国中小学写字教学成果展评”活动中，桑海燕老师辅导的张艳昕、张丽红两名同学的作品被评为少儿组二等奖，张文龙、王雪婷等13名同学的作品被评为少儿组三等奖。近年来，逢源小学有多名学生在寿光市级以上书法比赛中获奖。说起自己两个孩子到逢源小学上学后写字能力的提高，家长张成明赞不绝口：“孩子不但字写好了，还养成了做事专注的习惯，真得感谢学校的老师们！”
潍坊市关心下一代工作委员会主任赵兴涛到学校逢源小学指导工作，观看了学生展出的书法作品之后，高兴地说：“农村小学里有这么多的孩子写出如此漂亮的好字，你们的书法教育真了不起！”
文家各小学也各展所长，办出了特色。文家中心小学积极打造“立足课堂课程双改、借力经典阅读、依托社团活动、体验传统文化、致力立德树人”五位一体的发展体系，其中古筝、篮球、围棋、综合实践等社团已成为学校的主打团队，在传承与创新中铸就优质教育品牌，并取得一系列骄人成绩，学校被评为山东省艺术教育特色学校。年5月，在“启智杯”全国珠算邀请赛暨珠算文化传承交流大会上，文家街道中心小学代表队有8名学生获得金银奖，代表队荣获“团体特等奖”。（寿光市委书记赵绪春在原教体局李玉明局长陪同下考察马店小学）文家马店小学推动“快乐足球”特色学校创建，着力打造“自信、合作、快乐、拚搏”的足球文化精神，逐步形成了“快乐足球，多彩人生”的办学特色，学校90%以上学生喜欢足球活动，玩足球、讲足球、舞足球、赛足球在校普及，家长观看、参与足球活动成为常态，年学校男女足球队均进入全市种子队行列。年9月，马店小学被确定为“全国青少年校园足球特色学校”。西城小学确立了“双适教育”（适合学生成长、适合教师发展）为学校特色，致力“双适”教育实践，将传统秸杆扎刻、建筑榫卯工艺融入到创客课程中，编写了《秸秆扎刻》校本课程，创新了中小学校创客教育，被评为“潍坊市首批互联网+”示范校，学校录制的“扎制工艺”教学片录选中央电教馆创客教育技术观摩三等奖。
文家街道的学前教育发展独树一帜，连续多年在寿光市教育督导评估中名列第一。该街道7处公办幼儿园均衡发展，在寿光市率先全部创建为“山东省示范幼儿园”，并且园园有特色，育人有绝活。进入文家中心幼儿园，你会被孩子们在区域活动中的创意表现所吸引：几个易拉罐、几块木板、几个纸箱经过孩子们的拼搭，就变成了“长城”；几块大小不一的积木堆砌起来，变成了“天安门”；孩子们还善于创造性地用雪花片、饮料瓶、玩具小汽车、小动物等辅助材料，变成了一个个有现实场景的小故事。这种能体现自由选择、主动操作、自主讲述、并能从直接操作中获得实际经验的活动，正是该园开设的以“自主、开放、激趣、启智”为中心的“建构游戏”立体化特色幼儿课程。近年来，文家街道中心幼儿园从孩子的兴趣出发，实施了“利用建构游戏优化幼儿一日活动”的研究，以“建构游戏出智慧”为特色，在全园进行研究和创新，取得了丰硕成果，先后获得了寿光市、潍坊市政府教育教学成果一等奖。文家中心幼儿园还是潍坊市教师培训开放基地，每年5月和10月，中心幼儿园向潍坊市各县市区的幼儿园开放观摩学习。文家西城幼儿园棋类活动已形成自己鲜明的园本特色，该园将原始棋类游戏与幼儿园一日活动内容有效整合，生成了53个“主题游戏棋”，共设计配套棋盘棋子套，形成了高质量的园本教材。由“抱枕”和“骰子”组成的两种自制玩教具《棋乐无穷》和《“棋”思妙想》，在山东省自制玩教具比赛中获得一等奖，代表山东省先后参加了第三届和第四届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动，获得了一二等奖的好成绩，得到了全国专家的一致好评。文家西城幼儿园同样成为了潍坊市教师培训开放基地。文家新世纪幼儿园精心打造“儿童传统游戏再现与创新”的办园特色，在“激趣、启智、健康、快乐”的教育理念引领下，以中国传统的民间游戏为载体，选择符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣的民间游戏，渗透在幼儿园一日生活中，让民俗文化教育在幼儿园扎根生长，适应了幼儿“返朴归真，回归自然”的本性；激发了幼儿勇于探索、勤于实践的兴趣，促进了幼儿智力开发，被评为“寿光市十佳幼儿园”。文家河头幼儿园突出剪纸特色，扎实开展了“以创意剪纸为载体培养幼儿园创造力”的实践研究，先后有50余人次在寿光市艺术节绘画组比赛中获得一等奖，多名教师和幼儿的剪纸作品分别在“全国儿童剪纸作品展”、“山东省青少年书法美术作品展”中获奖。文家西文幼儿园巧借优厚的地域资源，开展了“手工编织”这一特色活动，使幼儿动手操作能力、丰富的想象力、耐心细致的意志力等都得到了锻炼和提升，被评为山东省学前教研究会幼儿创新智能开发与培养研究实验单位，《以草编艺术活动为载体优化幼儿一日活动》荣获寿光市政府教育教学成果二等奖。文家实验幼儿园将足球运动作为幼儿园体育游戏活动的突破口来抓，依托与之幼小衔接的马店小学，带动幼儿加入到玩足球、踢足球的行列，积极探索与研究足球特色课程的开展，创设自由、开放、富有创意的游戏氛围，在合作、争先中促进幼儿身心全面发展。年8月，该园被教育部评为“全国足球特色幼儿园”。
“为有源头活水来”
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者朱熹先生在诗作《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一渠清水，源于“活水”。文家教育品牌闪耀，异彩纷呈，得益于打造了一支理念先进、师德高尚、专业素养高、乐于拼搏奉献的优秀干部教师队伍，这正是文家教育长盛不衰的“源头活水”。
教育大计，教师为本。张乐光与他的团队牢牢抓住干部教师队伍建设这个根本，确立了“品牌强教，教师先行”的发展策略，全力实施校长队伍建设、名师与骨干教师培养、班主任队伍建设、青年教师培养“四大筑师工程”，让处于不同层面的教师都能释放自己的成长活力，让教师成为学区教育发展的第一资源和制胜利器。
“一位优秀的教育干部，首先要做教育思想上的领导，在观念上领先一步，并善于在解决问题中提升能力、发展学校。”张乐光通过“思想引领”和“问题工作法”两项措施，大力培养引领学校发展的领头雁和排头兵。他以身作则，带领全体学校干部认真读书，积极掌握先进的教育理论，通过先进的教育思想来引领学校的发展。在学校管理中，张乐光推行问题工作法，他常说：“看不到问题才是真正的问题。”他要求全体学校干部要善于发现学校管理中的问题，敢于直面解决教育问题。在他带动下，文家中学的刘明举校长、中心小学的贾凌昕校长、中心幼儿园张淑丽园长等，都年富力强，善于学习研究，善于解决问题，所带领的学校（幼儿园）的教育管理工作走在全市前列。夏光杰、游向永、伦恒文、于建永、桑岳山等校长，注重从解决学校问题中促进学校发展，所在学校的发展各有千秋。文家教育学区副主任郑建业，20多年如一日，致力于苏霍姆林斯基教育思想的研究，成为全国知名教育专家，发表了国家级教育论文50余篇，出版教育专著5部，其中《苏霍姆林斯基家庭教育思想解读与实践》一书，被《中国教育报》、“中国教育新闻网”评为“年度最受教师喜爱的本书”之一。年11月17日，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会第五届年会在苏州召开，郑建业因研究成果突出而获得“专家型领跑者”特别贡献奖，这是这个组织自成立以来，授予的继著名教育家李镇西之后的第二人。他还善于读书积累，在引领教师专业发展方面做了大量工作。文家教育学区成立了以郑建业为引领的教育专家团队，不断进行教育理论的研究和实践，指导文家教育的发展，年11月，团队研究的成果获得了寿光市教育教学成果一等奖。文家中学的周金亭，年通过教育局公开考选，成为初中学校校长后备人才。他工作踏实认真，热心解决师生中存在的生活与工作困难，教学成绩突出，被评为潍坊市优秀教师和立德树人标兵，通过多年在教育一线工作的培养，于年成为学校副校长，成为文家中学的干部骨干。文家中心小学的贾凌昕校长，面对近几年学校规模不断扩大、外来务工人员子女持续增加的现状，他团结学校的干部教师一起，刻苦学习现代教育理论，用心改革课堂教学，积极加强家校合作，善于破解学校管理中的难题，使学校师生面貌焕然一新，各项工作走在了全市小学的前列。
实施“名师带动”战略，加强名师与骨干教师队伍建设，引领广大教师修身立德、爱生如子、敬业奉献、事争一流。教育学区把教师的师德教育放在各项工作首位，强化师德铸师魂，定期举行教师读书活动，依托师德教育基地，培养教师理想信念，筑牢热爱教育、关爱学生的良好师德师风。特别是在疫情防控居家学习期间，学区开展了“关爱学生，我在行动”教育案例与读书征文活动，引导教师率先垂范，为人师表，关爱学生，乐于奉献。学区定期开展师德师风演讲活动，树立优秀典型，弘扬教育正能量。广泛开展学生、家长评教活动加强社会监督，培育良好师德师风。学区广大教师爱生如子、拼搏奉献蔚然成风，刘淑云、朱晓青、张海玲等教师被评为潍坊市和寿光市“最美教师”。文家中学教师、潍坊市立德树人标兵、寿光市特级教师刘淑云，成立了“刘淑云特级教师名师工作室”，组织教师加强课堂教学和教育课题研究，实行“六研促学”教研模式，即研课堂促教学、学情促教学、研生活促教学、研习题促教学、研问题促教学、研课题促教学，利用教研活动解决本周教学中的突出问题，每年度共参与年级学科教研活动40余次；作为工作室主持人听课50余节，单独听工作室成员指导课20节，听青年教师张若晨、冯娜娜、郑雪娇指导课20节，并且每次听课后都认真评课，给出指导性建议，自己还主动出示了6节公开课；充分利用云平台的网络优势，适时进行网上教研与资源的共享，本年度该工作室访问量人次，上传资源个、文章篇。在刘淑云名师工作室的引领带动下，学校的大批教师在业务上主动发展，仅年度，王文芳、魏玉凤等8名老师获寿光市教学能手；房欢欢、冯娜娜、宋雪获年潍坊市实验教学说课一、三等奖；徐志梅、牟柯蓉等老师两次出示寿光市公开课；在年度寿光市举行的优质课评选中，工作室指导的青年教师冯娜娜获寿光市第一名，郑雪娇获一等奖，张若晨获二等奖；庞美玲老师担任《潍坊市初中学业水平考试说明与备课指导初中历史》《潍坊市初中历史学业水平考试模拟试题》等多部初中历史学习资料的主编，并参与了山东省教科院优秀教学设计的编写。文家教育学区深入实施“名师带动”战略，培养了一大批教育教学骨干，真正实现了“选树一个名师，带动一门学科、带出一支队伍、产生一批成果”的工作目标，推动了教育质量的提升，促进了学校持续健康发展。
班主任队伍是学校管理的中坚力量。近年来，随着教育形势的迅速发展，班主任工作面临着新的挑战，文家教育学区与时俱进，重点从岗位历练、加强培训、精神激励等方面提升班主任的育人能力，涌现出了一大批优秀班主任典型。文家中学的刘秀清老师，执教19年担任班主任18年，她十几年如一日，无怨无悔，呕心沥血，耐心处理班级里的每个问题，精心培育每一个学生，用坚守和付出书写着教育初心，年被评为寿光市优秀教育工作者和潍坊市优秀教师。文家西城小学夏光杰校长重视班主任队伍建设，在学年初指导每个班主任制定班主任成长计划，定期开展班主任技能大赛，开展班主任主导方向培训，成立班主任教研组、班主任工作室，还制定了班主任评价制度，通过一系列强有力的措施促进班主任成长。学校的优秀班主任团队正在形成，王翠翠老师多年担任六年级班主任，被评为寿光市教学能手、潍坊市立德树人标兵；王晓萍担任中高年级班主任，被评为寿光市教学能手、寿光市优秀教师；戴萍萍从低年级班主任一步步成长起来，现在担任六年级班主任，被评为寿光市教学能手、寿光市优秀班主任。学校还有一大批青年班主任教师逐步成长起来，在他们带动下，学校各项工作出现了蒸蒸日上的局面。
为了解决学区内西部师资力量相对薄弱的问题，文家教育学区制定了教师支教实施方案，鼓励骨干教师到薄弱学校支教，实现全街道教育的均衡发展。桑慧丽原是初中语文教师，在语文阅读与写作教育方面积累了丰富的教学经验，但个人的专业成长一度进入了倦怠期。年9月，她来到学区最偏远的西文小学支教，担任了学校六年级语文课教学和教导主任工作。满负荷的工作量让她从早忙到晚，常常连午饭和晚饭顾不上及时吃，各项工作都一丝不苟。看到孩子们语文素养低，她向校长建议在全校开展“国学经典”诵读活动，定期举行朗诵比赛，对优秀学生进行表彰奖励，极大地激发了孩子背诵古诗文的热情，也提升了孩子们的国学素养。她带领孩子们成立了晨曦文学社，定期指导孩子们进行读书写作。在年1月举行的第18届寿光市新华杯假期读书征文比赛中，她指导学生4篇征文获奖，一举实现了学校连续4届作文获奖零的突破，树立了师生的信心。在第19届、20届和21届读书征文比赛中，学校总成绩在全市名列前茅，学校连续两年获得优秀组织奖。学校桑岳山校长说：“桑慧丽老师一个人来支教，撬动了一所学校的发展。”文家中心小学的张晓丽老师，年到马店小学支教后，推行了小学语文低年级“在阅读中快乐识字”教学模式，带领学生开展大量阅读，引导学生爱上阅读，逐步提高学生的阅读能力，多次在寿光市小学语文研讨会上出示公开课，参加了“潍坊市教育家进校园”活动，先后到潍坊、昌邑、坊子等地送课交流，年6月，在第三届全国语文主题学习课堂教学竞赛活动中，获得特等奖。
“在压担子中培养青年教师,让青年教师成为教育改革发展的生力军。”张乐光这样强调青年教师培养的重要性。前些年，由于地域等原因，文家街道的西文小学、马店小学等学校，教师大多是民办教师转正的大龄教师，课堂教学方法陈旧，现代化教学手段运用不到位，分配去的青年教师想方设法调出学校，这种现象严重制约了文家教育的均衡发展。为此，文家教育学区一是加大薄弱学校改造力度，改善办学条件，在评优晋级等方面实行政策倾斜，落实农村教师自然晋级政策，让青年教师到校后能够留得住、干得好、有获得感；二是建设教师周转宿舍，给青年教师提供比较好的生活保障；三是对新入职的青年教师，从学区到学校多指导、明目标，压担子、促成长。马店小学校长于建永一直重视青年教师培养，学校成立了由校长牵头的帮扶小组，要求青年教师做到“五个一”，即制订一份“自我专业发展规划书”，参加一次校级或寿光市级以上各类评优课比赛，参与至少一项教学管理工作，参加一次高层次的教育培训，每年至少要在课堂教学和教育科研上取得一项成果，3年内成为本学科的带头骨干。马店小学任春霞教师入职第二年就担任教学处主任，成为数学科带头人，成为组织教育教学管理的行家里手；青年教师王伟、柴宁在体育教育中工作出色，为马店小学获得全国青少年足球特色学校作出了积极贡献。许多青年教师在各自岗位上大都能够独当一面，为马店小学的可持续发展提供了师资保障。近5年来，全街道共培养潍坊市立德树人标兵25人、寿光市教学能手78人、中小学中层干部18人，其中有16名党员走上了学校管理的岗位。
“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”文家教育历经风雨沧桑和改革创新，逐步实现了从特色学校创建向教育品牌强教的华丽嬗变，正成为寿光教育一张闪亮的金名片。在追逐教育现代化大潮的新的征程中，文家教育必将乘风破浪，高歌奋进，驶向更加辉煌的未来。
