遇
见
扎
染
布
里
生
花
一步一染，一绢一韵
以绳结之，而后染色
即染，则解其结
凡结除皆原色，余则入染矣
其色斑斓
缘起
区域活动中水彩晕染活动，当遇到水滴的一刹那，色彩像花朵一般在宣纸上怒放盛开，孩子们很惊叹这神奇的变化，兴趣十足。
好神奇，这纸上有魔法吗？
我不信这纸上有魔法，那我们换别的东西试试看！
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱祖国的情感，萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”
为了帮助孩子们解决小脑袋里的诸多疑问，为了让孩子们体验中国传统工艺的美，也深深爱上我们的中华民族，由此我们开展了以《遇见扎染，布里生花》为主题的扎染活动，让孩子们在游戏里寻找答案。
初遇“染”
扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，是我国的非物质文化遗产之一，是我国古代劳动人民的智慧结晶，一直以独特的美点缀和美化着人们的生活。我们的活动就从认识扎染开始吧！
自由探究：我发现的扎染
在老师生动的引领下，孩子们欣赏了扎染作品、了解了扎染的基本操作，都有了对扎染的初步经验，对扎染工艺充满好奇，活动时间终于到了，孩子们开始兴奋地说着自己想要扎染的画面。
扎染的花盆肯定很漂亮。
扎染的蓝色围巾肯定很暖和
我想扎染的图案是这样的。
我想扎染的花朵是这样的。
合作探究：扎染的对称美
我觉得王静茹的图案染不出来。
你说我的图案为什么染不出来？
你画的图案很乱。
那你说怎样才能把它染出来？
他们的争论声引起了其他小朋友的注意，他们纷纷跟着议论起来，最后他们找来了染色的纸巾。
我们染色的纸巾非常漂亮，它们都有相同的颜色，跟王静茹的不一样。
对，看我们这张（图1），每一圈颜色都是相同的
这张（图2），中间一圈的点都是黑色的，外边是红色的，最外边是绿色的。
那这张只有中间一圈的点是红色的，第二圈就有两种颜色了。
哦，我发现了，原来是两个绿色两个蓝色这样重复的。
那为什么这张会是两个颜色重复的，第四张图是三个颜色重复的呢？
那我们当时是怎么染色的呢？
我们再重新把纸折起来，看一看点的位置和展开的位置。
孩子们经过重复多次的折起来又展开的操作，终于知道了：点都是关于折痕对称的。
探寻“染”
问题解决了，孩子们都迫不及待的准备动手扎染自己喜欢的图案啦！
准备的材料：皮筋、方巾、染料
用小皮筋，扎好想要的造型喽，很期待染好的样子呢！
开始染色喽！手工扎染的制作过程，不但锻炼孩子们的动手操作能力，还能提高孩子们在印染中颜色的搭配能力，同时还能提高孩子们的审美能力和鉴赏水平。
扎染对孩子们有强烈的吸引力，给了孩子们在视觉上美的享受与冲击。
相知“染”
刚才我们染的时候，就只有一种工具皮筋。
我们也可以收集一些别的工具来扎染。
经过第一次的扎染，孩子们反应扎染工具太单一，所以我们进行了一次关于扎染工具的大调查。
我们的调查结果出来!
调查后的扎染工具材料是不是比第一次的要丰富多啦！
扎染工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染通过折、压、揉、缝等方式捆扎染色，再拆去捆扎或缝线，形成一定的图案花纹，一幅幅魅力动人的作品就呈现出来了，扎染作品受到捆扎技法的不同，所呈现的图案、花纹也样式多变。
孩子们按照自己喜欢的方式进行折叠和扎，有的孩子开始尝试把弹珠、雪花片、积木、石头等包在布里面，有的孩子开始使用小夹子、雪糕棒、绳子等扎布。
孩子们千奇百怪的想法，在自我探索和创造中，惊喜连连，创造出了丰富多彩的扎染作品。
玩转“染”
孩子们在学习的过程中体验中国传统工艺的美，通过对扎染的逐步探索和发现，激发了幼儿对美的探索，让这古老的艺术扎根在孩子们的心中生根发芽，使民族瑰宝得以发扬光大。
我们用画展记录了孩子们对艺术的探索和表达。孩子们扎染出的布变成了一条条五彩缤纷的裙子，婀娜多姿的舞者跃然纸上。
孩子们奇思妙想，把扎染的布变成了威风凛凛的披风、漂亮的头饰和裙子......大胆展现自我。
Summer
vacation
Summer
vacation
《3-6岁儿童发展指南》中指出，幼儿学习的核心是激发，探究兴趣，体验探究过程，发现初步的探究能力，引导幼儿通过直接感知亲身体验。趣味扎染在幼儿园的开展，在孩子们的心中播撒下一颗“美”的种子，让幼儿在亲身操作中感受到了民间艺术的博大精深，教育孩子保护和传承民间艺术是我们的责任和义务。在今后的工作中，我们将不断探索，更多更好地完成这项责任和义务的途径，传承中华民族优秀的传统文化。
END
